lunes, 12 de marzo de 2012

Identificación Centro de Práctica



COLEGIO POLIVALENTE SAN AGUSTÍN
MELIPILLA








Dirección: Calle Fuenzalida 525, Melipilla

Directora:  Rosa Santibáñez.
Comuna:    Melipilla. 

PROYECTO EDUCATIVO
COLEGIO POLIVALENTE SAN AGUSTÍN



MISIÓN

El colegio San Agustín es un colegio que forma personas íntegras y solidarias, que acogen la diversidad y promueve la continuidad formativa en estudios superiores e inserción en la sociedad a través de diferentes áreas.

Desglose de la Misión:
·        Católico, porque es un colegio que profesa el credo cristiano-católico, promueve sus valores y tradiciones.
·        Personas integras y solidarias, que se desarrollen en lo afectivo-valórico, espiritual e intelectual, que aspiren a lograr un proyecto de vida plenificante.
·        Acoge la diversidad, si bien es un colegio católico, esta abierto a la diversidad cultural, tanto en lo religioso, como en lo social.
·        Promueve la continuidad formativa, a través del área humanístico-científica,  pretende que el alumno prosiga estudios superiores; con el área técnico profesional que se integre a la vida laboral, lo que permita proseguir sus estudios.
·        Promueve la inserción en la sociedad, pretende que los jóvenes se integren en la sociedad como ciudadanos responsables, con derechos y deberes.


Cada Área de enseñanza tiene sus propios objetivos que contribuyen a lograr la misión formadora:

Área Pre-Básica:

Objetivo:

 “La Educación Parvularia es el nivel inicial que atiende integralmente niños y niñas, desde su nacimiento hasta su ingreso a la educación básica, sin constituir antecedente obligatorio para esta. Su propósito es favorecer de manera sistemática, oportuna y pertinente aprendizajes relevantes y significativos en los párvulos, apoyando a su familia en su rol insustituible de primera educadora”.

VISIÓN

La Comunidad del colegio San Agustín de Melipilla, tiene altas expectativas sobre el colegio: en lo espiritual, afectivo, valórico e intelectual, a través de la planificación curricular y extracurricular, las metodologías de trabajo, el ambiente educativo. En lo material, en mejorar la infraestructura y sus alrededores.

Así el área de Párvulos, se ha puesto metas a corto, mediano y largo plazo, las que a continuación paso a especificar:

Corto Plazo:
·        Mejorar selección de alumnos
·        Mejorar calidad de la educación
·        Incrementar el trabajo en equipo de los profesores
·        Disminuir el pago de mensualidad a las familias que tienen más de un hijo
·        Mayor seguridad escolar


Mediano Plazo:
·        Adecuar las planificaciones a la realidad de cada unidad educativa
·        Aumentar las capacitaciones de los docentes
·        Lograr un mayor compromiso de los padres
·        Contar con un Gimnasio
·        Aumentar la cantidad de computadores

Largo Plazo:
·        Lograr una persona integral
·        Fortalecer valores comunitarios y evangelizadores
·        Aumentar porcentaje de profesores exclusivos
·        Excelencia académica
·        Disminuir número de alumnos por sala

MODALIDAD CURRICULAR

EDUCACIÓN PERSONALIZADA

El sistema de educación personalizada está basado en una visión holística de la persona y de sus necesidades sociales y culturales. Las metodologías y lecciones no pueden ser separadas del todo de este fundamento psicológico y filosófico. Sin embargo, con creatividad se pueden adaptar ciertos aspectos del sistema de educación personalizada (EP) para incorporarlos en proyectos educativos de otro estilo. Un ejemplo de esto es el método de normalización usado en la EP, el que puede ser adaptado para enseñar a los niños a tener mayor autonomía y a hacer un uso correcto de los materiales y de la sala de clases de cualquier establecimiento.



La Educación Personalizada en Pierre Faure


Motivado por la crisis en la educación, el método de educación personalizada propuesto por Pierre Faure se basaba en gran parte en una visión integral del ser humano, y en la necesidad de educar su cerebro o de “aprender a aprender”. A través de diversas charlas y escritos, Faure demostró el carácter rupturista y original de su nuevo método.

La educación personalizada permite al niño y a la niña:

·        Ser un escudriñador y activo que  explora y trata de cambiar el mundo que lo rodea.

·        Elegir entre las diferentes posibilidades que la vida le ofrece y en la que toma parte efectiva y responsablemente.

·        Ser activos, un sujeto al que destacamos entre una comunidad de personas para comprometerla y ennoblecerla, es un proceso continuo de superación y progreso permanente.

La educación Personalizada se basa en los siguientes principios.

Principio de Singularidad:
·        Ser único e irrepetible.
·        Respeto a su propio ritmo de aprendizaje.
·        Desarrollo de la originalidad y creatividad.
·        Trabajo personalizado, adaptado y preparado para cada alumno, según su necesidad.

Principio de Autonomía:
·        Libertad personal responsable.
·        Independencia.
·        Moverse por sí mismo.
·        Posibilidad de elegir.
·        Desarrollo de la psicomotricidad y la normalización.

Principio de la apertura:
·        Ser sociable.
·        Que se hace y perfecciona con otros.
·        Apertura y disponibilidad hacia los demás.



Contexto sociocultural del establecimiento:   Medio – bajo

Nivel
Matricula
Área Científico humanista
Prekinder A – B – C – D
124 alumnos
Kinder A – B – C – D
170 alumnos
Primer año  básico A – B – C – D
181 alumnos
Segundo año básico A – B – C – D
181 alumnos
Tercer año básico A – B – C – D
181 alumnos
Cuarto año básico A – B – C – D
181 alumnos
Quinto año básico A – B – C – D
182 alumnos
Sexto año básico A – B – C – D
181 alumnos
Séptimo año básico A – B – C – D
181 alumnos
Octavo básico A – B – C – D
181 alumnos
Primero medio A – B – C – D - E
181 alumnos
Segundo medio A – B – C – D – E
181 alumnos
Tercero medio A – B – C – D
181 alumnos
Cuarto medio A – B – C – D
181 alumnos
Área Técnico Profesional
Primero medio E – F – G –H – I –J – K
189  alumnos
Segundo medio E – F – G –H – I –J – K
189  alumnos
Tercero medio  E – F – G –H – I –J – K
189  alumnos
Cuarto medio  E – F – G –H – I –J – K
188  alumnos
Total:
3.041 alumnos

Equipo profesional Área de Párvulo
  •          Siete Educadoras
  •          Cinco asistentes de párvulo
  •          Asistente social
  •          Psicopedagoga
  •          Psicóloga
  •          Fonoaudióloga
  •           Cuatro estudiantes en práctica de educación superior
  •          Tres estudiantes en práctica de educación técnico profesional

    Descripción de la infraestructura: espacio físico y análisis del aporte de estos elementos de su posible intervención

El Colegio San Agustín, específicamente en el área de  párvulo, tiene una infraestructura independiente, consta de cuatro salas para los estudiantes, 2 baños para los niños y niñas, dos baños para adultos, dos bodegas (aseo y materiales), 3 oficinas (2 para especialistas y 1 de coordinadora),  patio equipado con dos resbalines, un gira gira y una trepadora.
La infraestructura no es favorable para una óptima  intervención, ya que las salas son muy pequeñas para el número de niños que atiende (45 niños), no cuentan con el espacio suficiente para desplazarse  libremente  tanto de los niños como de las educadoras, por tanto solo se encuentra dentro del aula las mesas y las sillas individuales, las cuales no permiten una disposición variada del ambiente (trabajar en grupo o círculo), desencadenando una infraestructura escolarizada conductista. 
  
El tamaño del patio no cuenta con la capacidad suficiente para la cantidad de niños que debe albergar, ya que los cuatro niveles que el establecimiento atiende tiene el mismo horario de recreo, provocando situaciones conflictivas, de riesgo y hacinamiento.





Rutina Diaria Párvulos
Basada en los Planes y Programas de la Educación Parvularia
JORNADA MAÑANA

Horario
Periodo
Intencionalidad pedagógica
8:30-8:45
Acogida
Convivencia e identidad
8:45-9:15
Trabajo material concreto
Cualquier Núcleo
9:15-9:20
Saludo
Lenguaje Verbal
9:20-9:35
Plan lector
Lenguaje Verbal
9:35-10:15
Actividad Variable 1
Cualquier núcleo
10:15-10:25
Hábitos higiénicos
Autonomía
10:25-10:45
Colación
Autonomía y Convivencia
10:45-11:15
Recreo
Autonomía y Convivencia
11:15-11:30
Actividad Lecto-escritura
Lenguaje Verbal y escrito
11:30-12:10
Actividad variable 2
Cualquier Núcleo
12:10-12:30
Cierre
Convivencia y lenguaje verbal

Rol adulto: Activo 
Rol niño: Pacivo